Didáctica: Entrada Úrsula II

Hola a todos!

Hoy os traigo mi última entrada relacionada con la asignatura de Didáctica de la enseñanza de las lenguas extranjeras. Se trata de otra entrada correspondiente a las sesiones impartidas por la profesora Úrsula. En ella hablaré de las competencias clave y de la enseñanza de la gramática y del vocabulario. Además, os dejo al final de la entrada uno de los ejercicios realizados durante estas sesiones. Tengo de confesaros que escribir estas entradas fue algo maravilloso aunque ni siempre tenía mucho tiempo. Aún así intenté hacerlo lo mejor que pude para que todos vosotros pudiereis contar con mis aportaciones. Espero que os hayan gustado y os hayan sido útiles.

Volviendo a los temas de esta entrada, voy a hablar ahora de las competencias clave. La verdad es que este término no nos era desconocido porque ya nos habían hablado de ellas en algunas ocasiones. Lo que no recordaba era que las ahora denominadas competencias clave, antes (en la LOE) eran ocho y recibían el nombre de competencias básicas aunque, en realidad, son las mismas pero, en algunos casos, con nombres diferentes. La mayor diferencia está en el número de competencias (8 en la LOE y 7 en la LOMCE). Esto se debe a que la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCCT) engloba a dos de las competencias básicas: competencia matemática y competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Competencias básicas (LOE):
-Competencia en comunicación lingüística
-Competencia matemática
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
-Tratamiento de la información y competencia digital
-Competencia para aprender a aprender
-Competencia social y ciudadana
-Autonomía personal
-Competencia cultural y artística.

Competencias clave (LOMCE):
-Competencia en comunicación lingüística
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-Competencia digital
-Aprender a aprender
-Competencias sociales y cívicas
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
-Conciencia y expresiones culturales.

Pero para que el alumnado desarrolle estas competencias, el docente debe a su vez ser competente. ¿Y qué significa ser competente? Ser competente en el ámbito de las lenguas y en cualquier ámbito en general no es solo tener un buen nivel sino que debe tener los tres saberes:  teórico (SABER: Nivel de lengua), práctico (SABER HACER: Saber diseñar actividades, emplear el ordenador, seleccionar materiales, etc.) y emocional (SABER SER: Actitud positiva hacia el alumnado, ser colaborador, mostrar interés por que aprendan, disposición para trabajar en equipo, etc.). A continuación os dejo el enlace de un vídeo donde se explica cómo se relacionan cada uno de los tres saberes con las distintas competencias clave: Competencias Clave en Educación

Lo que yo no sabía de las competencias es que no es obligatorio trabajar con todas las competencias en todos los cursos aunque creo que sí lo debemos hacer. Os dejo un enlace donde podéis encontrar la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué competencias debemos trabajar obligatoriamente en cada curso? Además, existen distintos medios para trabajar con todas las competencias clave. Solo necesitamos adaptar nuestras actividades al nivel de nuestro alumnado. Tampoco sabía que el profesorado también tenía que evaluar al alumnado por competencias y entregar los resultados al tutor para que este los entregue junto con el resto de las cualificaciones al alumnado. Unas competencias a las cuales también podemos contribuir desde la clase de LE. Es precisamente este el tema de una de las actividades que hicimos en la tercera sesión.

EJERCICIO 1: ¿Cómo contribuimos desde la clase de LE para trabajar las diferentes competencias?  Cada grupo trabajará con una competencia específica (Marta Puime, Nazaret y yo).

Esta actividad nos permitió reflexionar sobre el tipo de actividades que mejor contribuyen al desarrollo de las distintas competencias. A mi grupo nos tocó la competencia clave aprender a aprender. Se nos ocurrió, por ejemplo, que recurrir al test de las inteligencias múltiples de Gardner, que resuman y esquematicen diferentes textos o que se ayuden mutuamente durante la realización de las actividades (ej. uno de los miembros propone un tema o contenido gramatical y si los demás tienen dificultades en ese tema, quien lo propuso debe explicarlo a los demás).

Por último, aunque no menos importante, me gustaría hablaros de la enseñanza de la gramática y del vocabulario. Aunque en la actualidad el enfoque comunicativo está cada vez más presente en las clases de lengua extranjera y en éste prima la fluidez sobre la precisión, considero que la gramática, y con ella la precisión, sigue siendo una parte importante del proceso enseñanza-aprendizaje. También lo es el vocabulario. Pero ni siempre resulta sencillo introducir los distintos temas gramaticales y de vocabulario en nuestras clases. Y puede ser todavía más difícil hacerlo de manera innovadora. Afortunadamente, en los últimos años surgieron recursos que nos pueden ayudar mucho y hay otros que, aunque no sean originales sino que llevan tiempo empleándose, siguen siendo muy útiles. Además siempre podemos recurrir a distintos juegos. También hay que destacar la utilidad de muchos vídeos y películas como recursos motivadores. El problema es que emplear vídeos y películas implica una selección exhaustiva para elegir el que mejor se adapte al nivel de nuestro alumnado. Otra opción es hacerles ver que no se deben preocupar cuando no entienden algo. Si entienden todo, perfecto. Pero si eso no es posible, debemos transmitirle a nuestro alumnado que lo importante es que entiendan lo imprescindible para el curso o nivel correspondiente. Ya entenderán el resto en el futuro. Agobiarse por no entender algo puede ser peligroso ya que lleva a algunas personas a la conclusión de que eso no se les da bien cuando ni siempre es así.

A continuación os dejo algunas recomendaciones de los recursos anteriormente mencionados:

Movie Segments to Assess Grammar Goals 

Quizlet 

Lyricstraining

Movie Segments for Warm-ups and Follow-ups 

Educaplay

Puzzlemaker

Fue un placer compartir con todos vosotros los contenidos, actividades y reflexiones relacionadas con estos últimos meses de clases en la Uvigo. Eso sí, es muy probable que dentro de algún tiempo vuelva con otros temas, aunque ya no se corresponderán con mis clases de la universidad.

Gracias por leer mis entradas y hasta la próxima,

David.